9月9日至13日，2026年中国国际服务贸易交易会（下称“服贸会”）在北京首钢园举办。记者注意到，今年服贸会上，AI已经亮眼主线，分散在通信、金融、运输、生活服务、教育、文旅等不同专题展区。

　　在8号馆教育服务专题展区里，AI的位置正从“答题器”挪到“辅导席”。从幼童到青少年，从学生到老师，从家庭到学校，AI正更深地嵌入学习、教学与校园管理等环节，持续拓展教育服务的边界。

　　记者在现场看到，小猿学习机的“超拟人AI老师”依据不同学科特点实施“一科一策”，结合学生的动态学情分层讲解——基础薄弱时拆解步骤，学有余力时聚焦难点；同属猿力科技集团的斑马，把AI嵌入2至12岁儿童的长周期学习场景，并在现场演示了英语开放表达、阅读写作引导、百科3D交互、智能追问和成长评估五个场景；飞象星球则集中展示了人工智能大模型和AI硬件在学校和区域的应用实践。

　　从“会回答”到“懂孩子”的AI伴学体系

　　当孩子说出一句并不标准的英语，AI先识别发音、流利度，再“理解”他究竟表达了什么，从而给出针对性反馈，引导他重新开口；当孩子旋转一个3D恐龙模型、360°观察内部结构后提问，AI根据年龄调整回答的复杂程度，并在回答后继续抛出关联问题，把一次“问答”延伸成一次探索。

　　这里的关键变化是：AI从“回答问题”转向了“理解学习过程”——在斑马的产品逻辑中，AI的角色不是“更聪明的答案提供者”，而更接近一个随时在线的辅助者——在孩子需要的时候提供提示，但把思考和表达留给孩子。

　　斑马儿童研究院院长修佳明点明了当前市场上儿童AI产品的痛点：大多解决单一年龄段或单一学习场景。而儿童教育区别于成人教育的一个特点是：孩子会长大。2岁的孩子和12岁的孩子，需要的显然不是同一种学习方式。

　　因此，对儿童AI而言，“全年龄段”不只是产品数量更多，而意味着AI需要随着孩子的认知发展不断改变自己的角色。斑马所希望的，是让AI伴学从低龄兴趣启蒙，一路延续到中高年龄段的理解、表达和创作。

　　在本届服贸会上，斑马展示了如何把AI嵌入2至12岁儿童的长期学习场景中，其试图搭建的不是一个单点的AI教育产品，而是一套覆盖儿童不同成长阶段的AI伴学体系。其所强调的“全阶段”，不是把多个产品简单放在一起，而是让孩子每一次学习留下的数据和表现，都成为下一阶段学习的基础。

　　这一体系背后是一条完整的链路：底层是儿童科教大模型，中间是多年积累的专业教研内容，上层是英语、思维、阅读、百科、口语等具体产品，再进一步落到练习、表达、创作、批改、讲解和反馈等具体学习任务。截至目前，斑马儿童科教集团旗下已经形成斑马AI学（斑马英语、斑马思维、斑马大阅读）、斑马百科、斑马口语、斑马玩教具和斑马图书等产品矩阵。

　　值得注意的是，儿童AI教育产品面临的另一个痛点在于，成年人可以判断AI回答是否合理，但年龄较小的儿童并不具备这种判断能力。因此儿童AI面对的安全要求天然更高。

　　对此，斑马自主研发的儿童科教大模型基于儿童学习场景打造，依托万亿级Token教育文本语料训练，已通过国家网信办生成式人工智能服务备案。围绕儿童使用场景，斑马建立了覆盖数据层、训练层和应用层的全链路安全体系——数据按儿童年龄过滤和分级，训练阶段嵌入安全约束，应用端通过实时审核和不确定性回答处理机制校验输出。换句话说，斑马试图解决的并不是“如何把一个通用大模型缩小给孩子用”，而是从儿童学习场景本身出发重新设计AI。

　　“超拟人AI老师”从“会教”到“教会”

　　从“会回答”到“懂孩子”，同样的逻辑也体现在小猿学习机所展示的创新成果上。

　　本届服贸会上，小猿学习机携新一代“超拟人AI老师”亮相。其核心突破在于对学科规律、学生学情和学习场景的综合理解，推动教育AI从“能回答”向“能教会”升级。

　　“超拟人AI老师”依据不同学科特点实施“一科一策”：人民教育音像数字出版社与小猿共同研发“中小学课本学习智能体”，AI老师以1V1互动讲解方式带学语文、英语学科。其中，语文学科围绕朗读、字词、理解和赏析循序引导，帮助学生提升语言运用、文学理解和审美鉴赏能力；英语学科先用主题激发兴趣，再输入词汇和句型，最后通过口语练习帮助孩子真正开口表达。对于数学学科，AI老师通过追问、提示和分步推理，帮助学生建立数学思维，并将数量关系与推理过程转化为可视化表达。

　　十余年高质量教育数据与自研大模型的双向共振、多模态感知技术与智能硬件的协同，以及专业教研体系对学科认知与教学规律的深度理解——“超拟人AI老师”实现能力跨越的背后，是这三者共同构成小猿教育AI能力的底层基座。

　　构建起“教学型AI”之后，小猿将通过多智能体协同积累的海量学生数据，搭建进化式学生学习模型，探索结果驱动型教育AI的落地路径。

　　学生学习模型是基于每个孩子长周期学习数据构建的个体认知画像，可以理解为一个动态演进的“孩子学习档案”——记录这个孩子在每个知识点上的掌握程度、典型错误模式、学习节奏和思维习惯，并随每一次学练持续更新。由此，AI老师也会更懂得对这个孩子、在这个时间点，给出最合适的教学决策，帮助孩子真正学会。

　　“教育AI的关键，不是增加一个会答题的入口，而是建立能够持续感知学情、作出教学决策并验证学习结果的系统。”猿力科技集团副总裁、小猿学习机CEO王向东表示，“教育AI的价值，不是AI在场时孩子做对多少，而是AI离场后孩子真正会了多少。”

　　AI走进校园，赋能教师与常态化教学

　　AI应用于教育场景，不仅赋能于孩子，降低教师运用技术开展教学的门槛，推动学校教学资源持续积累与复用，也是重要方向。

　　本届服贸会上，猿力科技集团旗下飞象星球集中展示了飞象老师3.0最新升级、飞象老师校园版、飞象AI墨水屏平板及AI学习空间，以及相关产品在学校和区域的应用实践。

　　在传统教育场景下，制作互动课件、教学动画和探究活动，往往需要教师投入时间学习软件、寻找素材，并借助专业技术支持。今年8月上线的飞象老师3.0，在原有课件生成能力基础上，新增教育应用生成能力。教师用自然语言描述需求，即可生成可通过链接访问的教育应用，用于组织互动探究、练习和反馈。本次升级还增强了组题、批改、错因诊断和学科讲解等教育任务能力，支持将教材、试卷等素材转化为可编辑、可交互的教学内容，并融合3D演示、专业图式和音视频。资源复用、记忆与版本管理等功能，则支持教师持续积累和改进教学成果。

　　据飞象星球介绍，飞象老师已在国内一线教师群体中常态化使用，平台累计教育教学资源超过1000万，涵盖教学动画、游戏课件及教育应用等类型。

　　面向学校和区域，飞象老师校园版则进一步整合飞象星球已有的智能作业、作文辅导等产品能力，支持作业批改、学情分析、讲评反馈与资源管理。教师创造的优质内容和教学过程中形成的学习数据，可在平台上持续积累、复用，逐步形成校本资源库与知识体系，为学校开展教研、改进教学提供支持。

　　硬件端，飞象AI墨水屏平板通过连接课堂任务、学生作答和学习反馈，帮助教师及时发现问题、调整教学安排。在北京平谷区，墨水屏终端已实现初中部分年级全覆盖。2025年秋季，该终端在全区初一年级全面部署，3000余名学生通过终端接收个性化题目、完成作业，开展自主阅读和听力训练。

　　此外，飞象AI学习空间将智能终端、教学资源与AI反馈能力相结合，面向学校教室、自习室、图书馆和课后服务等场景，支持答疑、练习、阅读与自主探究。目前该产品已在全国多个省市的100多所学校陆续落地，为学生开展自主学习提供支持。

　　以北京景山学校远洋分校为例，在低年级，学校借助AI学习空间开展趣味化、过程性评价；语文课堂上，学生通过与AI对话获得启发，再通过小组讨论辨析信息、完善观点；初中自习时，学生可按照个人进度主动提问、订正练习和查漏补缺。

　　在这一过程中，教师负责目标设计、过程引导与结果判断，AI提供学习任务、资源与即时反馈。AI学习空间由此逐步成为连接课堂学习、评价反馈和课后自习的自主学习空间，帮助学生在教师引导下主动探究、调整学习方法。

　　飞象星球总裁葛汝勇表示：“人工智能进入教育，要以教师和学生的实际获得为检验。飞象星球将持续深耕教育大模型，让技术深入教育教学的真实场景，在解决具体问题、服务日常教学的过程中，为教师和学生创造长期价值。”

（文章来源：国际金融报）