“人工智能+教育”正加速迈入新阶段。4月10日，教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、科技部、国家数据局联合印发《“人工智能+教育”行动计划》（以下简称《行动计划》），其中明确，加快普及中小学生的人工智能教育，推动人工智能教育全面纳入地方课程体系；在提高广大教师的智能素养与技能方面，将人工智能纳入教师资格考试和认证内容。借力人工智能等技术，教育生态正在重塑，相关利好政策的出台与措施的实施，正在加快构建面向未来的教育体系。
推动人工智能教育融入课后服务
随着科学技术快速迭代，人工智能正在重塑教育生态，“人工智能+教育”开始进入新阶段。
《行动计划》显示，加快普及中小学生的人工智能教育。持续完善《中小学人工智能通识教育指南》，开齐开足开好人工智能相关课程。推动人工智能教育全面纳入地方课程体系，指导各地研制人工智能课程指南，明确各学段课程目标、内容与课时要求。鼓励开展人工智能跨学科教学，推动人工智能教育融入课后服务、研学实践等环节。
在推动职业教育传统专业的升级转型方面，《行动计划》明确，及时研判人工智能对职业教育的结构性影响，调整优化技能型人才培养要求，推动传统专业智能化升级，科学设计“人工智能+”专业体系、课程体系、教学体系，提高专业设置对产业发展的适配性。对接国家人工智能产业发展需求，立足培育新兴产业和未来产业，实施人工智能领域高技能人才集群培养计划，联合行业企业制定人才培养方案，更新课程体系，共建实习、实训、实践基地，有针对性培养新兴岗位高技能人才。
聚焦北京，北京市教委主任李奕介绍，北京市将师生人工智能素养作为根本的保障，在基础教育阶段，研制《北京市中小学人工智能教育地方课程纲要》，全市中小学每学年开足开好8学时的通识课程，组建市、区两级的“AI教育讲师团”，汇聚高校、科研院所、高科技企业的专家“送课到校”。在高等教育和职业教育阶段，高质量开设459门人工智能的通识课，建设人工智能及“人工智能+”辅修专业和微专业，打造数智书院。着力提高人才培养的质量，全市高校现在已经建成11个“智能科学与技术”的一级学科、36个人工智能本专科的专业，支持48所高校设立人工智能学院（系）和研究院，高水平建设北京市中关村学院，探索人才培养新模式。
将人工智能纳入教师资格考试
《行动计划》还对教师群体提出了新的要求。《行动计划》明确，提高广大教师的智能素养与技能。制定教师智能素养标准，明确教师应具备的人工智能素养能力。推动师范生培养改革，将人工智能等前沿技术知识纳入课程体系，更新知识体系。将人工智能纳入教师资格考试和认证内容，在国家及省级教学成果奖中设立智能教育项目，激发人工智能创新的内生动力。
针对利用人工智能赋能教师教学，《行动计划》提出，围绕课前、课中、课后教育教学全过程，加强智能教学系统应用，为教师减负增效。支撑教师课前备课，辅助教师开展学情分析，支撑多模态教学资源自动生成、方案优化和教学过程模拟，实现人机共创备课。探索人机协同教学模式，利用智能系统参与教学环节，开发强交互虚拟仿真实验，提升沉浸式体验和个性评价反馈，提升课堂育人质效。辅助教师开展作业管理，推进智能批改、答疑和辅导。利用智能技术分析课堂教学行为，开展人工智能循证教研实践，构建适应智能时代的教师研修模式，帮助教师提升教学质量。
谈及培养未来新教师，提升实践与应用创新力时，金华职业技术大学校长梁克东表示，教师是“人工智能+教育”的关键力量，围绕实习实训教学改革需求，学校系统推进教师数字化能力提升，建立覆盖通识普及、交叉融合、研究提升三层进阶的AI赋能体系，每年设置专项经费支持20余个教师团队开展智能实训设计、虚实融合教学等研究，累计建成人工智能典型教学场景34个，升级“畅学金职”智慧学习平台功能，为教师提供智能备课、虚拟仿真、教学设计、实训过程数据分析等“一站式”支持。同时，学校将AI教学能力纳入职称评审及聘期考核体系，建立教学创新贡献计量机制，实现以评促教、以评促优，系统提升教师数智化胜任力与教学创新力。
在深圳大学附属教育集团外国语小学校长姚晓英看来，人工智能进入中小学，对老师最大的改变，不是要求老师更懂技术，而是要求老师更懂孩子、更懂育人。智能时代，教师的角色已经从“知识传授者”，真正地转向了“学习设计者”“成长陪伴者”“价值引路人”。AI可以完成知识讲解、作业批改、信息检索等标准化的工作，而老师要把更多的时间和精力放在激发孩子好奇心、保护想象力、培养创新思维、塑造健全人格上。
建设并推广科学智能体和智能工具
在利用人工智能赋能科学研究方面，《行动计划》还提出，围绕自然科学、工程科学和哲学社会科学，探索以揭榜挂帅等形式，建设并推广科学智能体和智能工具，帮助科研人员发现、总结规律，解决复杂问题。建设人工智能学科交叉创新平台，强化人工智能牵引的多学科融合发展，拓展知识边界，加快探索智能时代科研新范式。推动基础科研平台和科技基础设施智能升级，建设智能实验室和自主实验集群，实现自动化设计实验方案、开展实验操作、分析实验数据，提高科研创新效率。深化高校科技成果交易平台“科交汇”智能体应用，实现企业需求智能感知和转化成果智能匹配，培育新质生产力。
清华大学校长李路明介绍，人工智能开放联盟经过长期的筹备，于2025年12月16日正式成立，联盟由17所高水平研究型大学，以及8所科技领军企业和科研机构等组成，联盟的目标是强化有组织的科研创新、有组织的技术攻关、有组织的人才培养，致力于成为人工智能时代人工智能基础突破和技术创新的策源地、人工智能国际合作的重要窗口和推进“人工智能+”行动的战略支点。
在介绍人工智能高层次人才培养时，复旦大学校长金力表示，在范式层，依托新型科研基础设施，让有潜力的学生借助AI驱动的新范式，真刀真枪地探索科学前沿。复旦与上海科学智能研究院共建的星河启智科学智能开放平台，为学生提供了全链路的科研工具，汇聚了12个领域400多个科学大模型及工具链，覆盖从文献分析、假设生成到实验设计、数据验证的全流程，学生只要登录平台就能接入最前沿的AI科研工具，课堂上学的东西转身就能到科研前沿中去得到验证。“这样一来，科研的门槛降低了，深度反而提升了。”金力谈道。
教育部科学技术与信息化司司长周大旺表示，《行动计划》围绕“十五五”期间教育强国建设的重点任务，一体部署人工智能人才培养、应用创新、基础环境、生态建设，旨在抢抓智能时代教育发展的战略机遇，推动教育内容更新、教育模式变革、教育形态重塑，加快构建面向未来的教育体系。
北京商报记者吴其芸
（文章来源：北京商报）
