“龙虾”的风正吹向千行百业，催生出不同领域的垂类“龙虾”。

　　近日，好未来发布首个面向教师的“九章龙虾”和首个面向中小学生的“小精龙”。国家超算互联网、中国知网、网易有道等发布面向科研人员的“科研龙虾”。这些都是基于OpenClaw架构定制的教育“龙虾”。

　　在OpenClaw的助力下，教育智能体正从云端智能体向个人智能体升级。教育“龙虾”的超强记忆、全时运行、主动推送、技能集成等能力，帮助打造出体验更好的学生AI学伴、老师AI助手。同时，教育对安全性要求更高，教育“龙虾”必须克服OpenClaw操作权限不清晰、恶意插件防御差等短板。

　　用户使用“龙虾”需要购买Token，以往“自愿付费”的商业模式转化为“使用即付费”，不仅实现了商业闭环，而且给了教育大模型与通用大模型平等的调用机会，能够让用户在“比价”之后，在教育场景发现性价比更高的教育大模型。

　　教育“龙虾”对教育行业自身也将产生深远影响，教育信息化、学习机、教辅图书、校外培训等传统教育服务将与智能体遭遇、碰撞、共融，壁垒可能重塑。

　　近日，好未来CTO田密接受21世纪经济报道记者的采访，介绍了教育“龙虾”作为垂类“龙虾”的技术价值、用户价值和商业价值。田密在2025年云栖大会上提出了“AI老师L1-L5分级”理论，并指出当时的AI老师达到了L2水平。而教育“龙虾”面世后，田密认为，它将L2阶段各个独立模块的能力组合成一个闭环，推动AI老师基本达到L3水平。

　　AI行业因OpenClaw更加繁荣

　　《21世纪》：OpenClaw出生即爆火，它最大的价值是什么，它会不会在AI发展史上昙花一现？

　　田密：OpenClaw（“龙虾”）肯定不会昙花一现，而且它是一个里程碑，它以一己之力，拓宽了大模型厂商和芯片厂商的发展空间。大模型公司的主要商业模式是卖Token，但目前收入其实很少，OpenClaw出现之后，大模型公司卖Token的收入可能翻了几个量级。

　　为什么？Chatbot很多时候就是被当成一个搜索引擎的替代品，它的用处很多，但好像不是必用不可的，所以用户通过它使用的Token就有限。但是OpenClaw出现以后，大模型第一次变成了一个能干活的物种。它可以常驻、不断地运行，它可以轻松切换接入不同的大模型，它有强大的记忆系统，它可以定时发起任务，它可以操作用户的本地设备……总之，它离真正的AI智能助手又近了一大步，当然运行过程中也就消耗了更多的Token。

　　我估计现在全球有几十万人在日以继夜地给OpenClaw发版本，这个进化速度快得超乎想象，它让大模型公司的Token卖得更好，间接地也让芯片厂商的芯片卖得更好，整个AI行业会因为OpenClaw而更加繁荣。

　　《21世纪》：OpenClaw出现之前，智能体这个概念已经出现了，OpenClaw给智能体带来了怎样的变化？

　　田密：Manus和OpenClaw可以看作是两代智能体的代表。Manus是云端智能体，它很聪明，会调用工具，会做分步骤推理，会分解任务。OpenClaw是个人智能体，它有很强的记忆能力，能记住用户的每一句话、每个任务、每个喜好，7×24小时运行，这是两者最大的区别。

　　再以教育为例，好未来已经分别发布了九章爱学老师版和“九章龙虾”，这是垂直领域的云端智能体和个人智能体。两者有所承继，九章爱学教师版的很多Agent被封装成了“九章龙虾”的skills，但是在用户体验上两者有根本区别，第一，“九章龙虾”的skills不再是单点的功能，而是成为账号打通的技能包，第二，九章爱学老师版只能在网页端应用，但“九章龙虾”可以在手机上发起任务，第三，“九章龙虾”可以设置定时任务。

　　垂类用户不必再自己“养龙虾”

　　《21世纪》：“九章龙虾”“小精龙”与好未来自研的九章大模型之间是什么样的关系？

　　田密：不管是“龙虾”还是教育“龙虾”，它们本身只是一种智能体框架，任务都是大模型做的。智能体本身受制于模型的能力，它不会增强模型的能力。

　　“九章龙虾”“小精龙”虽然是教育垂类“龙虾”，但从技术上来看，九章大模型和通用大模型都在其中发挥了作用。试卷诊断、拍照批改、自动讲题这些教育技能调用的是九章大模型，日常聊天、搜索等技能调用的是通用大模型。

　　到今天还有人在争论，通用大模型和垂类大模型未来是不是只能二选一？其实未来无论通用大模型多么强大，一定会存在在垂直领域更小、性价比更高的垂类大模型。比如同样是拍照批改功能，通用大模型的效果能达到80分，这个水平确实已经很高了，但教育大模型的效果能达到90分，而且推理成本只有通用大模型的几分之一，教育大模型的价值是显而易见的。而在日常的、开放性的聊天和判别用户意图方面，通用大模型的表现又是更好的。“九章龙虾”“小精龙”就是通用大模型和垂类大模型在教育场景下的结合体。

　　《21世纪》：垂类“龙虾”相比于通用“龙虾”的价值体现在哪里？

　　田密：垂类“龙虾”的出现，让它所服务的那部分特定人群不必再自己“养龙虾”，因为技能已经帮你“养”好了。垂类“龙虾”服务的是特定人群，比如一个教育机构有1000名教研人员，这1000名教研人员不是人人都需要“养龙虾”，可能有10个人“养”得很好就可以了，其他人则直接使用，这让优秀的技能包能够瞬间低成本复制。

　　因为已经帮用户“养”好了“龙虾”，所以垂类“龙虾”的技能包是没法被开源的通用“龙虾”所调用的。这一方面是出于安全考虑，另一方面是有意为之的产品策略，因为这些技能是垂类公司所独有的资源，可以说是垂类公司的核心竞争力。

　　《21世纪》：教育“龙虾”如何确保安全性？

　　田密：未来走进各行各业的“龙虾”，大概率都不是原版的OpenClaw，因为那实在是太不可控了。目前各个大厂推出的“龙虾”，基本上也都是基于OpenClaw定制或者改装过的智能体。非原生“龙虾”的好处是成本更低、安全性更好。

　　首先是本地化，教育“龙虾”生成的资源不会上传到云端，保证了资源的权属安全，也节省了算力、云主机等成本。其次是沙箱模式，将教育“龙虾”的运行与外界相隔离，让教育“龙虾”不能触碰、操作沙箱之外的任何文件。第三是官方技能包，教育“龙虾”里发布的技能都是经过安全审核的，避免用户使用未经审核的恶意软件。

　　传统教育机构的壁垒何在

　　《21世纪》：目前针对老师的教育AI产品，主要是以To B的教育信息化产品形式提供的，比如学校购买一套教育信息化软件，向教师开放账号，或者学校购买教育智能硬件，其中搭载可供教师使用的软件等。直接面向教师个人的“九章龙虾”，会不会冲击传统的教育信息化产品？

　　田密：与To B产品相比，如果一款To C产品的产品力很强，老师们愿意自发使用，产品能很快推广起来。现在大模型产品火了以后，用户们发现，“AI+插件”的产品形式就能很好地解决问题，用户就可以按需付费、按量付费，从而产生了区别于按年付费、按整套软件付费的SaaS产品的新市场。在不同的垂直领域，都将发生这样的现象。

　　《21世纪》：“龙虾”带火了一人公司，教育“龙虾”如果成熟了，到时候学生可以借助教育“龙虾”学习，老师可以借助教育“龙虾”教学，那么好未来这种传统教育机构经过几十年积累下来的教育资源是否就只是投喂大模型的数据，传统教育机构的壁垒将被打破？

　　田密：如果用户能够以更便宜的价格购买到更好的服务，我们很开心，而且这里面一定存在着能发展起来的商业模式。另外有一点是不会改变的，即便AI学伴再强大，教师与学生面对面的真实教育场景依然重要，教育不仅是教授给孩子什么样的知识，还要养成孩子的兴趣、素养、性格、品德，这是真实教育场景不可替代的价值。

　　《21世纪》：如果未来老师都有一个专属的“龙虾”助手，那么老师的主体性如何体现？

　　田密：老师是不会被AI替代的，因为老师是直接面对学生的，AI无法替代人与人之间的交流和互动。老师的主体性也主要体现在这里，包括跟孩子沟通的方式、技巧、水平。好的老师能够因材施教，让孩子对学习产生兴趣和激励，给孩子制定合适的学习规划，这始终是好老师的体现。智能体的兴起已是趋势，老师与其焦虑被替代，不如顺应这个趋势，那些抢先拥抱智能体的老师，在未来的竞争中将处于领先身位。

（文章来源：21世纪经济报道）