这几日两会现场，“养龙虾吗”成为许多记者向代表、委员提问的开场白。而有关“人机时代，人之为人”的讨论也引发代表委员的关注。

　　各小组讨论中，“AI时代教育何为”相较于前两年显得更为迫切与现实。

　　一面是随着人工智能、脑机接口技术狂飙，芯片植入大脑的想象不再是无根之木——有代表委员问“如果知识能够以物理方式输入，那么依靠记忆力的学习还需要吗”；另一面是对教学适应时代所需的热烈探讨——有代表委员提出，能否联合985、211高校与中小学共建AI实验室，提高教师应用AI的水平；大学教师可否加速转型，为解决国家重大课题提供支持……

　　在新文科建设和学科转型发展的背景下，外语、历史专业的一部分教师开始聚焦区域国别研究。全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益告诉记者，AI时代教师转型是必然。以区域国别学为例，2022年，国务院学位办将其增设为一级交叉学科。2025年，教育部将其纳入《普通高等学校本科专业目录（2025年）》。

　　“这不只是新增的交叉学科，它承载着服务国家经济社会发展、服务中国特色大国外交、促进中外文明交流互鉴等任务。”戴立益进一步分析，对内，该学科为实现中国式现代化提供智力支持和人才保障；对外，它服务于积极营造良好国际环境，致力于推进中外文化交流、深化文明互学互鉴，区域国别学与国家发展和走向息息相关，这种价值AI无法冲击。

　　在十四届全国人大四次会议民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏表示，今年将启动国家交叉学科中心建设。在代表委员们看来，加强“交叉学科”建设是应对AI冲击的有力抓手。

　　小组讨论现场，全国政协委员、西安外国语大学教授姜亚军提到“涉外法治人才”建设：“眼下，中国深度参与全球经济化进程，鼓励中企出海。为出海中企提供法律援助，规避高昂合规风险已迫在眉睫。在此背景下，外语+法学人才的培养愈发重要。”他认为，这也是外语专业学生应对AI浪潮的有效出路。

　　“这其中的法学是否应拓展到目的地国，而不仅仅限于国内法学。”他建议，要加强对于那些有能力在国外帮助中企进行法律诉讼的人才培养，有更精准的课程设计，达到“1+1>2”的效果。

　　对每一届新入门的博士生，全国政协委员、复旦大学数学科学学院教授郭坤宇会要求他们先阅读一些与研究方向相关的国际文献期刊和书籍。“我的学生尝试用了AI。AI不仅翻译了文献，还把重点标注出来。我看了下质量，值得参考。”他直言感受到了AI的冲击。

　　与多数代表委员的想法类似，郭坤宇认为老师要学会使用AI，但同时他也提出“师门传承”格外重要。

　　“每一名跟过导师的学生，多少都会有‘师门底色’。老师的治学态度、看问题的眼光、思考问题的角度都会在学生身上打下烙印。就拿数学来说，勤奋的导师不会带出懒学生。再者，研究问题要看到未来走向，这是AI目前不具备的能力。在与学生沟通中，导师传授给他们的不仅是知识，更是为人、是思想、是精神。”郭坤宇说，他曾让AI阐释数学领域无限维空间中的一些问题，“因为最前沿的相关资料很少，所以AI无法理解，遑论创造”。

　　“AI也是人创造出来的，人不会拜工具为师。”他说。

（文章来源：上观新闻）