“我国对ADHD，即注意缺陷多动障碍（俗称‘多动症’）儿童的教育支持仍处于起步阶段，建议国家教育部门从‘认知普及—政策保障—资源落地’多层面推进系统性改革，构建科学合理的包容性教育环境，让ADHD学生能发挥潜能，减少伤害。”今年全国两会，全国人大代表、南京市第一医院副院长张俊杰建议，进一步加强中小学对ADHD学生的教育支持。

　　据悉，ADHD是一种常见的神经发育障碍疾病，主要症状为注意力不集中、多动和行为冲动。“ADHD儿童更容易产生学习困难和生活无序的情况，且部分患儿伴有焦虑、抑郁等情绪问题。如果未得到及时干预和正规治疗，这些患儿的症状可能延续至成年期，进而影响职业和人际关系。”张俊杰说。

　　张俊杰调研发现，目前我国教育系统对ADHD的应对存在短板。一方面，学校缺乏完善的筛查机制，教师岗前培训关于ADHD的内容较少；另一方面，学校专职心理教师配备率不足，家校合作有待加强，家长认知两极分化，都导致了ADHD的应对不足。

　　张俊杰呼吁，国家教育行政部门出台专项文件，将ADHD相关知识纳入教师考核与学校评估体系，并提供专项经费支持。“学校应为ADHD学生制定个性化教育方案，鼓励优质学校建立示范点。同时，师范院校应在课程中增设ADHD相关内容，让师范生掌握识别与干预的策略。”张俊杰说。

　　张俊杰建议，学校可以与医疗机构建立转介机制，邀请医生入校科普，推动三甲医院与基层学校合作，实现“医教结合”。此外，应利用媒体宣传ADHD知识，减少社会歧视，邀请专家进校开展培训，为学校配备教育指南手册。

（文章来源：上海证券报）