“除了造车，教育是我心底最柔软的情怀。”近日，全国政协委员、吉利控股集团董事长李书福在接受上海证券报记者采访时表示，通过因材施教、释放学生潜能的教育改革，可以为不同潜力的学生提供多样化的教育路径和发展机会。注重学生全面发展的同时，兼顾个性化培养，为拔尖创新人才的不断涌现提供“沃土”。

　　作为多所职业类学校创办人，李书福认为，中学阶段是学生身心快速发展、兴趣爱好与禀赋逐渐显现的关键时期，对学生成长成才和未来发展起着承上启下的作用。“推进因材施教，让祖国的花朵绽放得更加甜美、更加自信、更加体现创新能力。”

　　探索产教融合输送汽车人才

　　“吉利的职业技术教育历程近三十年，始终坚持教育的非营利性，坚持产教融合，坚持守正创新，已经发展为从自发到自觉、从支持企业自身发展到支持行业产业体系性发展的职业教育模式。”李书福说，吉利的创业成功，离不开大力发展教育。

　　1997年，吉利从摩托车制造进入汽车行业，成为中国第一批民营汽车企业的一员。彼时，产业人才匮乏，缺少汽车制造的技能型工人、基层技术骨干、一线关键岗位工程师等人才，制约着企业发展。

　　面对考验，李书福带领团队创办了吉利第一所学校——浙江汽车职业技术学院，并由此探索出一整套产教融合的方法，通过将学校学科、专业、课程设置对接产业需求，通过为师生创造“真题真做”平台，形成了解决企业人才荒和学生就业难困境的“吉利方案”。建校以来，浙江汽车职业技术学院已经为中国汽车行业培养了超过1.2万名优秀人才，为行业和社会创造了独特价值。

　　目前，吉利旗下已经有多所学校，包括浙江汽车职业技术学院、三亚理工职业学院、湘潭理工学院、三亚学院、吉利学院、湖南吉利汽车职业技术学院。“近些年，我约有20%的时间和精力投在教育事业上。”李书福认为，学习不应该是为了考试，吉利的学校要培养有真本事、硬功夫的学生。在学以致用的理念下，浙江汽车职业技术学院等学校的很多优秀毕业生被吉利直接招聘入职，其中多人已经成长为吉利的高管。

　　推进个性化教育释放学生潜能

　　除了发展高等教育和职业教育，李书福也很关注中学教育。在调研中，李书福了解到，目前我国中学教育存在一些需要解决的问题：教育模式同质化，综合应用能力重视不足；学业压力不利于禀赋释放，学生多元发展受限；评价体系单一，升学渠道狭窄；学校评估导向偏差，教育资源配置存在结构性矛盾等。

　　“职业学校与普通中学的分层分流方法可以进一步改革。”李书福说，教育的重要功能是培养人的自我发现、自我发展能力，不宜简单地划分职业人才与非职业人才，要为学生提供更多灵活选择的学业发展环境。

　　李书福说，所谓因材施教，学生要有话语权，要有学科自由选择权，老师可以帮助学生、指导学生，学生也要知道自己是什么“材”，应该选择接受什么教育。因此，有必要对当前的中学教育方式进行一定的改革。

　　李书福认为，可以对以分数为核心的传统评价模式进一步改革，强化“学业+实践+特长+品德”综合评价体系。同时，改革教育评估指标体系，改变以数量定质量的方式，适应教育数字化转型以及因材施教的教育需求。考虑到现有教育系统的能力转换有一个过程，有关部门与社会机构可以合作开发智能线上教育平台，快速迭代培训教师、提供更多优质教育资源供给学生进行多样化学习选择。同时，可以整合相关资源，提供在线课程、虚拟实验室、电子图书等，支持学生自主学习等。

　　“利用大数据分析、心理测评等技术，动态全面了解学生兴趣、特长、学习风格，引导和助力学生制订个性化学习计划。在智能平台上实现学校、学生、家长平行和互动的学习机制，同步推进学校、学生、家长的数字化技术和数字化时代的学习思维及能力，实现智能辅导、个性化学习推荐等功能。”李书福说，相信通过AI赋能和数字化助力中学教育改革，可以释放中国学生的禀赋，发掘教育的无限潜能。

（文章来源：上海证券报）